小孩子连忙看键盘，但又拿不定主意。
杨景行换个角度再来一遍：“这样呢？”
周围一些人好像已经品出东西了，开始点头。
琴童还在努力思考，葛杰这次是温柔提醒儿子：“让开点别挡老师。”
“没关系。”杨景行手长，弹奏自如：“那就是这样的。”
小琴童点头了：“对，是。”
杨景行又问：“有没有想过为什么应该这样？”
难为小孩子是什么本事呀，真让人尴尬，周莉华会看气氛地大声宣布：“我跟老师一直强调，不光要学生知其然更要知其所以然。”
大家表态同意周主任。
葛杰又严肃起来了：“说话，杨老师问你，不要怕犯错。”
小琴童还是有点怕：“我感觉是这样。”
“天赋。”杨景行像个想多赚课时费的对家长赞叹，又哄小孩子：“你直觉是对的，但是知道为什么这样更好会对我们的演奏更有帮助。我们先想一想，跟水有关的作品还有哪些？”
琴童有储备的：“拉威尔，水的嬉戏。”
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